「澳门新葡亰网投平台官网」陆生作:用课文撬动作文,读课文学作文,23456年级上写作知识点

发布时间: 2020-01-11 17:57:16

「澳门新葡亰网投平台官网」陆生作:用课文撬动作文,读课文学作文,23456年级上写作知识点

澳门新葡亰网投平台官网,第01课:读《小蝌蚪找妈妈》

第1个,这是一个寻找的故事

第2个,它有一条清晰的人物线

第3个,把人物的特点分开来写

第4个,将科学知识写进故事中

第02课:读《我是什么》

第1点,一藏到底

第2点,抓特点,将科学知识写进作文里

第3点,拟人自述

第4点,开门见山,总分,有足够吸引力

第03课:读《植物妈妈有办法》

第1个,左手作文法

第2个,问答

第3个,人物分,抓特点

第4个,押韵

第04课:读《企鹅寄冰》

第1个,角色选择

第2个,寄来寄去

第3个,信的格式

第4个,故事有谜底

第05课:读《曹冲称象》

第1个,提出问题,解决问题

第2个,因果关系

第3个,意外

第4个,科学知识

第5个,古文改写

第06课:读《妈妈睡了》《黄山奇石》《日月潭》

第1个,同与不同

第2个,好与不好

第3个,人物与动物

第4个,内外详略

第5个,有我无我

第6个,介绍性与故事性

第07课:读《寒号鸟》

第1个,镜头感

第2个,时间分

第3个,形象对比与立意推导

第4个,古文改写

第5个,人物对话

第08课:读《玲玲的画》

第1个,不安套路的开头

第2个,情节的转折意外

第3个,事件的处理与选择

第4个,随机应变,因祸得福

第09课:读《雪孩子》

第1个,背景开头

第2个,因果关系

第3个,意外与原型

第4个,自然与心灵

第5个,句子的具体

第10课:读《纸船和风筝》

第1点,生活与故事

第2点,你来我往

第3点,分合分合

第4点,时间三处

第01课:读《大青树下的小学》

第一个,结构(分总、地点线、时间线[上课前、上课时、上课后])

第二个,证明(排比、一生多)

第三个,认识大自然(蝴蝶、猴子、松鼠、山狸等)

第02课:读《花的学校》

(1)陆生作:泰戈尔《花的学校》里有个很棒的“写作触发点”,开启你的写作脑洞

(2)陆生作:来自阅读的写作,从课文《花的学校》找灵感

第05课:读《铺满金色巴掌的水泥道》

第一个,因果

风雨才落叶,才粘地,才美,才水洼,才穿雨鞋。

第二个,核心——美——证明

第三个,想象(相似性)

雨鞋——鸟。叶——巴掌。

第四个,细节

水洼(视角)——天光云影共徘徊。四角的天空。

第五个,空间(上下、两旁、远近)

第六个,认识大自然

第06课:读《秋天的雨》

第一个,反复

第二个,左手作文法——总分、证明、一生多

第三个,抓特点(色、音、味)

第四个,认识大自然

第五个,修辞(比喻、拟人)

第08课:读《卖火柴的小女孩》

陆生作:《卖火柴的小女孩》写得太狠了

陆生作:安徒生就是那个卖火柴的小女孩

第10课:读《在牛肚子里旅行》

第一个,角色加入,意外发生

第二个,进出结构

第三个,科普故事化,因果关系

第四个,对比(《格林童话》与《木偶奇遇记》)

第12课:读《总也倒不了的老屋》

第一个,反义词(倒与不倒)

第二个,人物线,抓特点(猫——鸡——蜘蛛)

第三个,用反复

第四个,左手作文法

第五个,一千零一夜

思考:老屋怎么才能永远不倒?修!一次次修,等所有东西都换过一遍了,老屋还是老屋吗?

第13课:读《胡萝卜先生的长胡子》

第一个,想象与原型(白发三千丈。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!)

第二个,因果与意外

第三个,物尽其用(用途线、人物线)

第四个,用左手作文法续写(藕断丝连)

第15课:读《搭船的鸟》

第一个,一生多

第二个,动与静(观察)

第三个,见与思

第四个,迷与知(一藏到底)

第20课:读《美丽的小兴安岭》

(1)陆生作:课文《美丽的小兴安岭》有瑕疵,拿来学写作也很好

第22课:读《父亲、树林和鸟》

第一点:取题目

第二点:证明

第三点:呼应

第四点:选材新鲜

(1)陆生作:《父亲、树林和鸟》课文与原文哪个好,有哪些写作方法值得学习

第25课:读《掌声》

第一个,回忆型与正在发生

第二个,时间三分(一天前、一天时、一天后)

第三个,人物细节与证明

第四个,情绪变化与立意证明

第26课:读《灰雀》

第一个,大小时间与时间线

第二个,有——无——有

第三个,角色加入,形象不明

第四个,字里行间不直说

第五个,虚构与合理

第三单元习作《我来编童话》

(1)陆生作:连词语写作文(其一),按六要素将词语分类

(2)陆生作:连词语写作文(其二),故事可以颠倒,反义词的思维

(3)陆生作:连词语写作文(其三),三么定理,从动词、名词散开去

第一单元日积月累《所见》

(1)陆生作:古诗可以这样读,袁枚《所见》中有两个写作方法

(2)陆生作作文训练:古诗作文,袁枚《所见》见了什么

第01课:读《观潮》

第一个,证明(大潮之大,奇观之奇)

第二个,时间线(早上、午后一点左右、过了好久。朝前、朝起、朝落。)

第三个,一生多,同一物在时间上的变化(过程:江面很平静、江面还是风平浪静、横贯江面、江面上依旧风号浪吼、恢复了平静——①平静、不平静、平静;②一棵树的四季。)

第四个,画面。选点(《湖心亭看雪》)、空间(远处、再近些)、聪明(白浪、战马、声音、颤动)

02课:读《走月亮》

第一个,方言与新鲜(走月亮、鳅滑、西瓜红、七十岁的眼睛)

第二个,假动作(是在洱海里淘洗过吗?)

第三个,因果关系(照亮了—走月亮),地点变化(溪岸—石拱桥—果园—庄稼地。前面铺开写[画面],后面做总结。)

第四个,触发关联宕开去。白天,你在溪里洗衣裳;春天,我们种油菜;冬天,也接天莲叶无穷碧。

第五个,反复、情感。啊,我和妈妈走月亮!

第5课:读《小田鼠弗雷德里克》

【链接】陆生作:阅读到写作,16点解读《田鼠弗雷德里克》,人要吃两种粮食

06课:读《蝙蝠与雷达》

第一个,好奇到答案,模糊到清晰

第二个,问与答(问一个,再问一个)

第三个,三个实验,详与略

第四个,总分总

第五个,大自然告诉我—相似性(包括“你的家人和那种动物比较像”。)

第09:读《古诗三首》

第一个,选点·精准(一道残阳铺水中,露似真珠月似弓)

第二个,角度·有序(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)

第三个,特点·比较(梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香)

第四个,写作方法:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。识得庐山真面目,只缘身在此山中。

第10课读《爬山虎的脚》

第一个,过程观察有变化(如:爬山虎怎么爬的)

第二个,准确形象好表达(如:蜗牛的触角、蛟龙的爪子)

第三个,一生多(叶、脚),散文扯(学校、我家。以前,今年。)

第11:读《蟋蟀的住宅》

第一个,引:熟悉到陌生(歌声→住宅)

第二个,比:好奇到答案(差不多和蝉一样有名。蟋蟀和它们不同。)

第三个,借:拟人(主人、住宅、大房子、卧室。)

第四个,两种表达(科学与文学。请摸一摸月亮。)

第五个,线性:介绍顺序

【链接】怎么写观察日记?给你三条建议

第15课:读女娲补天》

第一个,反义词思维:幸福→挣扎→(幸福)

第二个,制造问题,解决问题,节外生枝留尾巴(大窟窿还在喷火)

第三个,标识线:下雨→造船→炼石补天

【链接】有一种作文方法叫“东南西北”

把一件事写清楚

第16课:读《风筝》

第一个,一生多(做风筝、放风筝、找风筝)

第二个,一条线 (事情的过程)

第三个,总分

第17课:读《木船》

第一个,睹物思人,进出结构

第二个,有用原则,无话则短,有话则长

第三个,情节梯度,绝处逢生

第四个,因果关系,六个要素

第18课:读牛和鹅》

第一个,回忆型(这些,我都是后来才知道的,当时是完全昏乱了。)

第二个,因果、对比(牛和鹅)

第三个,证明举例(捶牛背、绕圈子、有一次)

第四个,角色加入,情节转折(金奎叔,摔到了半空中)

第五个,一句说话,两层意思

第20课:读《滴水恩》

第一个,事出情理(意料之外,情理之中,第一段就讲了金龙的性格)

第二个,写人两三事,外貌两三点,用事写外貌、动作

第三个,时间线(有一天、[后来]、过了不久、不久、许多年后)、情感线(冷淡)

第四个,设悬念做解答(名册里的名字)

思考:“我”怎么知道金龙肠子有病?“后来”是在什么时候,在自然时间的哪个位置?——自然时间与叙述时间。

第22课:读《为中华之崛起而读书》

第一个,人物以故事出场,千呼万唤始出来

第二个,问答

第三个,因果(为什么他会说为中华之崛起而读书)

第四个,自然时间和叙述时间

第26课:读《西门豹

第一个,古文改写(包括剧本),视角变换

第二个,因果,对话出故事,改提示语

第三个,人物线(西门豹、老大爷、新娘、巫婆、官绅)

第四个,时间直叙,前中后三段

第五个,将计就计,智慧

第27课:读《扁鹊病》

第一个,时间线

第二个,两个人物两条线交叉

第三个,设疑——解疑

第四个,证明(医术高超。扼杀在摇篮里。立意、选材、表达)

第01课:读《白鹭》

第一个,跨界比喻与证明(白鹭是一首精巧的诗。)

第二个,左手作文法(总分总)

第三个,一生多(时间、地点交替)任何一个点都有六要素

第四个,抒情

第02课:读《落花生》

第一个,借物喻人

第二个,时间顺叙

第三个,详略取舍

第四个,悬念

第五个,生活经验

【链接】读《落花生》,学写作方法

第04课:读《珍珠鸟》

第一个,我是谁(朋友送我一对珍珠鸟)

第二个,一生多,动与静

第三个,反义词思维(怕与不怕)

第四个,事理证明

第五个,时间顺叙

第05课:读《搭石》

第一个,特色与解释

第二个,两个核心(搭石、情感)

第三个,一生多

第四个,点睛之笔,四两拨千斤

第06课:读《将相和》

第一个,古文改写

第二个,提出问题,解决问题

第三个,写人要写事(证明)

第四个,对手戏:不见面——见面(原来退步是向前)

第五个,还原请罪

思考:为什么那么多篇幅来写蔺相如?

第07课:读《什么比猎豹的速度更快》

第一个,切入点(也许你……)

第二个,梯度(人物线)与数据

第三个,意外(手电筒)

第四个,对比

第08课:读《猎人海力布》

第一个,积木拼接

第二个,道具使用

第三个,人物规矩

【链接】陆生作:写作文的规矩与道具

第13课:读《圆明园的毁灭》

第一个,直陈观点

第二个,多层次的一生多

第三个,因果关系

第四个,对比《将相和》

第15课:读《太阳》

第一个,用神话(熟悉、简化)

第二个,熟悉至陌生

第三个,抓特点,一生多(特征、用途)

第四个,小证明(盘子那么大、钢铁碰到它)与大证明(物——理)

第17课:读《慈母情深》

第一个,因果关系

第二个,背景铺垫(暗写)

第三个,意外与波折

第四个,叙述镜头

第五个,文字情感的酝酿

注意感受视角视角变化,哪部分是置身事外的,哪部分是身临其境的?

第18课:读《父爱之舟》

第一个,做梦作文(真梦假梦,陆游的做梦诗)

第二个,以物连事

第三个,叙述悬念

第四个,细节

第五个,线穿珠(父爱为线)

思考:他的儿子考取了。为什么不说我考取了?

第21课:读《四季之美》

第一个,时间分

第二个,跳跃的时间

第三个,连续的时间

第四个,时间的特征

第22课:读《鸟的天堂》

第一个,远——近(树)——远

第二个,各种铺垫

第三个,叙述过程

第四个,一生多

第五个,时间线,抓特点

思考:为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?(见铺垫)

第25课:读《忆读书》

第一个,回忆型

第二个,一生多

第三个,时间线、人物线

第四个,由事及理

【六上第一单元】

◎感受课文中丰富的想象,深入理解内容。

◎习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。

第01课:读《草原》

第一个,比喻+想象+相似性

第二个,地点线

第三个,这次,我看到了草原。怎么样?一生多+聪明。

第四个,民族特色+情感

第02课:读《丁香结》

第一个,一生多,如磁铁([街旁、校园里、斗室外][白天、夜里、雨中]);互文

第二个,引用—设疑—释疑

第三个,由物及人

第四个,以人写物

【六上第二单元】

◎了解文章是怎样点明结合写场面的。

◎尝试运用点面结合的写法记一次活动。

【链接】陆生作:场面描写,让作文倍有面儿

【链接】陆生作:学校运动会怎么写?点面、表面、里面

第05课:读《七律·长征》

第一个,总分

第二个,大小(走泥丸)气势

第三个,特点

第四个,地点线

第五个,律诗平仄

第06课:读《狼牙山五壮士》

第一个,背景

第二个,任务型作文

第三个,两条路:让人物抉择

第四个,五个人,塑造

第五个,时间与场面

【六上第三单元】

◎根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。

◎试着在写事物时,融入情感,表达看法。

第09课:读《竹节人》

第一个,写一个过程

第二个,言外之意(妈妈怪我,生意好。)

第三个,以物穿事(做、玩、看)

第四个,情绪与情感

第10课:读《宇宙生命之谜》

第一个,提出问题—给出答案(结构)

第二个,逐步分析(结构)

第三个,科学依据(材料)

第四个,悬念与选材

【六上第四单元】

◎读小说,关注情节、环境,感受人物形象。

◎发挥想象,创编生活故事。

第12课:读《桥》

第一个,藏与力量

第二个,场面描写

第三个,人物塑造

第四个,角色加入与细节

【链接】陆生作:作文要“藏”,在结尾扔“炸弹”

第13课:读《穷人》

第一个,证明与细节

第二个,情节设计(雪上加霜+反转)

第三个,悬念(读者知道,人物不知道)

第四个,看图作文

第14课:读《在柏林》

第一个,大小(①柏林、火车、车厢、老兵。②篇幅,尺幅千里。③小故事,大历史,大悲。)

第二个,伏笔+悬念(对比[老兵、姑娘])+抖包袱

第三个,无声胜有声。

[大证明。线穿珠。聪明+小证明。]

【六上第五单元】

◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

◎从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。

[大证明。线穿珠。聪明+小证明。]

第15课:读《夏天里的成长》

第一个,证明与一生多

第二个,由物及人两种长

第三个,讲道理

第16课:读《盼》

第一个,以物为线

第二个,一波三折;一而再,再而三

第三个,证明与写出小心思

第四个,幻想

第五个,特点与一生多

【六上第六单元】

◎抓住关键句,把握文章的主要观点。

◎学写倡议书

第18课:读《只有一个地球》

第一个,转折与因果

第二个,观点与证明

第三个,一生多

第四个,现实与作文的意义

第19课:读《三黑和土地》

第一个,时间与顺序:现在、过去、未来

第二个,对比

第三个,修辞与形象(刚梳的头、一张软床)

第四个,文字与情感(字里行间)

【六上第七单元】

◎借助语言文字展开想象,体会艺术之美。

◎写自己的拿手好戏,把感受、看法写出来。

第21课:读《书戴嵩画牛》

第一个,两个版本,换元法

第二个,叙述视角

第三个,生活经验

第四个,事理结构

第五个,戏剧性(处士与牧童)

第22课:读《月光曲》

第一个,来由的故事,主持人播放视频

第二个,英雄故事(读者知道,人物不知道)皇帝微服私访

第三个,因果关系

第四个,借:以有形写无形。声音怎么写?大珠小珠落玉盘

【六上第八单元】

◎借助相关资料,理解课文主要内容。

◎通过事情写一个人,表达出自己的情感。

第24课:读《少年闰土》

第一个,人物出场,形象塑造

第二个,人物为线,前后对比

第三个,连贯动作

第四个,对话与画面(刺猹)

第25课:读《好的故事》

第一个,做梦结构

第二个,正在发生的开头

第三个,象征、寄托

第四个,画面与名词叠加,枯藤老树昏鸦

第26课:读《我的伯父鲁迅先生》

第一个,分总,形散

第二个,围绕中心两三事

第三个,孩子视角讲故事,大人视角说道理

第四个,写人内外两面